Olá!!! Durante esse início de férias, propusemos, por rede social, que nossos alunos nos enviassem seus hobbies favoritos para o período de férias. Mas não somente durante esse período os hobbies ou passatempos são importantes. Vamos entender para além deste período?

Ter um hobby vai muito além de ocupar o tempo livre: é uma atividade que contribui significativamente para o desenvolvimento emocional, social e cognitivo de crianças, adolescentes e adultos.

Atentemo-nos às crianças e adolescentes. Ao se dedicarem a algo que gostam,  seja tocar um instrumento, praticar um esporte, desenhar, cozinhar, colecionar ou até montar quebra-cabeças,  meninos e meninas e desenvolvem habilidades importantes, como disciplina, concentração e criatividade.

Os hobbies também ajudam a reduzir o estresse, funcionam como forma de expressão e fortalecem a autoestima, pois permitem que a criança ou adolescente perceba suas conquistas fora do ambiente escolar.

Outro ponto essencial é que o hobby oferece oportunidades de socialização saudável. Participar de grupos, clubes ou aulas relacionadas a essa atividade favorece o convívio com pessoas que compartilham interesses semelhantes, estimulando o respeito, o trabalho em equipe e a empatia.

Além disso, os hobbies podem despertar talentos, orientar escolhas futuras e até se transformar em uma profissão no futuro. Por tudo isso, incentivar que crianças e adolescentes explorem diferentes atividades até encontrarem aquilo que realmente os encanta é um gesto de cuidado que trará benefícios por toda a vida.

Ah, em tempo: foi lindo ver nossos pequenos e adolescentes contando um pouco mais sobre seus hobbies.

Um abraço!

Profª.Me. Márcia Maria de Castro Buzzato

 

Professora Márcia é diretora do Colégio Criar e Crescer, ama ler livros e cozinhar para sua família e amigos.

A consciência fonológica é a habilidade de perceber e brincar com os sons das palavras. Isso significa que a criança consegue notar que as palavras são feitas de partes menores, como sílabas e sons (os fonemas).

Essa habilidade é muito importante para a alfabetização, pois ajuda a criança a entender o processo da relação entre o som e a letra. Por exemplo: ao trabalhar a palavra “BOLA”, a criança percebe que ela começa com a letra B, aprende o som fonético da letra associando a palavra inteira, juntando as vogais e formando sílabas, através do som, como: B+A = BA, B+E = BE… sabendo o som produzido da letra B, a criança consegue associar com outras vogais e assim identificar e pronunciar novas palavras.

Crianças que desenvolvem bem a consciência fonológica têm mais facilidade para aprender a ler e escrever. Elas conseguem separar palavras em sílabas, identificar sons parecidos e até criar rimas. Isso tudo prepara o cérebro para entender como funciona o sistema da escrita.

Existe um processo de escrita que a criança passa até ser alfabetizada. Esse processo tem algumas fases: pré-silábica, silábica sem valor sonoro, silábica com valor sonoro, silábico-alfabética e alfabética.

Cada fase mostra o quanto a criança entende a relação entre som e escrita. Usando a palavra “MACACO” como exemplo:

• Fase pré-silábica: a criança ainda não entende que a escrita representa os sons da fala. Ela escreve qualquer letra, como: AIPNR.
• Fase silábica sem valor sonoro: a criança começa a ligar a fala à escrita, mas ainda não escolhe letras com os sons certos. Ela pode escrever: AEU.
• Fase silábica com valor sonoro: agora a criança já usa letras que representam o som das sílabas. Ela escreve, por exemplo: MKO.
• Fase silábico-alfabética: a criança começa a juntar sílabas com mais detalhes, usando algumas letras a mais. Pode escrever: MACO.
• Fase alfabética: a criança entende bem os sons das letras (os fonemas) e consegue escrever corretamente: MACACO.

Essas fases mostram o quanto a criança está avançando na alfabetização e como ela vai se aproximando da escrita correta ao entender melhor os sons das palavras.

A criança precisa percorrer um caminho para desenvolver a consciência fonológica. Esse processo deve ser feito com muito estímulo e de forma divertida. Uma das formas de ajudar é permitir que a criança faça escritas espontâneas, ou seja, escrever do seu jeito, de forma autônoma, respeitando a fase em que ela está. Assim, ela começa a perceber os sons das palavras e como eles se ligam às letras.

É importante também trabalhar a pronúncia correta dos sons de cada letra, com a ajuda de um alfabeto fonético (que mostra como cada letra “se pronuncia”).  E usar as famílias silábicas, como: BA, BE, BI, BO, BU — até formar e escrever palavras completas.

Tudo isso deve ser feito de forma lúdica, com brincadeiras, jogos e atividades prazerosas, sem causar medo ou insegurança na criança. O aprendizado precisa ser leve e natural, respeitando o tempo de cada um.

Por isso, é importante brincar com sons, cantar músicas, fazer jogos de rimas e contar sílabas com as crianças desde cedo. Essas atividades ajudam no desenvolvimento da linguagem e tornam o processo de alfabetização mais fácil e divertido.

 

   

 

 

 

Recordando um grande momento vivido pelos alunos CCC:
Nosso querido professor Marcelo enviou um e-mail ao famoso autor Pedro Bandeira, que escreveu um livro que seria utilizado em nosso musical.
E para nossa grata surpresa , o autor nos enviou uma mensagem .
Vejam que maravilha !!!

Escrever à mão é desafiador para a criança contemporânea. Em uma época de
intensa cultura digital, incentivar esse aprendizado requer domínio corporal, emoções
trabalhadas e organização cerebral.
Recentemente, um artigo chamado “ Handwrinting but not typerinting leads to
widespread brain connectivity: a high-density EEG study with implications for the
classroom” demonstrou que usar a escrita à mão aumenta a conectividade cerebral.
Para chegar a essa conclusão, os pesquisadores fizeram o experimento através de
EEG com 36 universitários, que tiveram sua atividade cerebral registrada enquanto
digitavam em teclado e depois escreviam à mão, palavras apresentadas visualmente.
Depois de comparar as imagens, os cientistas observaram que o uso da escrita à
mão ativava redes neurais mais amplas, estimulando as regiões central e parietal do
cérebro, sendo estas as responsáveis pela formação de memória e pelo processamento
de dados visuais.
Mas por que isso aconteceu? Porque ao aumentar a conectividade cerebral,
houve melhor entendimento e armazenação das informações. Então, os pesquisadores
defenderam o que nós professores já sabemos há bastante tempo: nossas crianças devem
continuar sendo alfabetizadas à mão, utilizando cadernos, folhas para registros. De
acordo com eles, com o ensino é possível desenvolver padrões de conexões cerebrais
ideais para aprenderem os conteúdos da vida escolar.
Claro que a ideia não é excluir o mundo digital, que possibilita rapidez e
facilidade para escrever e pesquisar. Tanto é que a própria Base Nacional Comum
Curricular, que norteia os trabalhos em educação, prevê o desenvolvimento da Cultura
Digital.
Agora pensemos no desenvolvimento da letra cursiva. Importante não é mesmo?
Nossas crianças do primeiro ano estão usando áreas motoras e de planejamento
no cérebro, juntamente com percepções visuais associadas ao processamento da
linguagem. Então, quanto significado e desenvolvimento.
Vejam os vídeos e imagens:

 

 

O primeiro ano abre as portas do Ensino Fundamental, um vasto mundo de descobertas, sem jamais deixar de priorizar a infância. Ou seja, a criança avança em aprendizagens, que são fortalecidas também pela ludicidade.

Assim, é preciso que saibamos que alguns aspectos devem ser priorizados, tais como:

• Garantir a continuidade dos processos de aprendizado adquiridos na Educação Infantil;
• Desenvolver a expressão, comunicação, criação e movimento das crianças;
• Continuar o processo de desenvolvimento do Letramento Infantil;
• Desenvolver o raciocínio lógico-matemático, de forma que a criança vá evoluindo nos conhecimentos matemáticos;
• Desenvolver a curiosidade pela ciência, pela história que a cerca, pelo ambiente que a circunda, preparando para os conhecimentos formais do ensino fundamental.

Mas como é desenvolvido no Colégio Criar e Crescer?

Primeiramente em um ambiente muito acolhedor e pelas mãos de Pedagogas com especialização em Psicopedagogia, que sabem preparar os conteúdos do material didático e complementá-los com atividades no caderno e jogos pedagógicos. Um trabalho rico e semanalmente supervisionado com a Diretora Pedagógica.

Os dias são leves, divertidos e ao mesmo tempo muito ricos em aprendizagens. A ênfase em Literatura está sempre presente, com um projeto mais que especial, o “Contos”. Aulas de Inglês, Artes, Educação Física fazem parte do Currículo e tem professores especializados nas áreas, sempre com acompanhamento das professoras de sala.

Vejam um pouquinho do dia-a-dia dos nossos queridos alunos nas fotos que seguem: